मुक्त विद्यालय, गोवा-III, 23-25 ​​जनवरी, 2005 (गोवा-III) की पदोन्नति पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन

औचित्य

मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) के उद्भव बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की दिशा में शैक्षिक विकास के इतिहास में एक अभूतपूर्व विकास किया गया है. जबकि पारंपरिक प्रणाली शैक्षिक लेन - देन की मुख्य धारा होना जारी है, यह विस्तार, उपयोग, इक्विटी, और लागत प्रभावशीलता के संबंध में अपनी अपनी सीमाएं हैं.

क्रांति सूचना और संचार प्रौद्योगिकी में विकास के बारे में लाया (आईसीटी) बहुत मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) के विस्तार में मदद की है और लचीला, रचनात्मक, अनुकूल शिक्षार्थी और बहु ​​परिप्रेक्ष्य शिक्षण सीखने की प्रक्रिया के लिए दृष्टिकोण अपनाने की अनुमति दी.

मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) इस तरह के रूप में बदलाव के कुछ तत्वों के साथ एक नया प्रतिमान है:

  • कक्षा से कहीं भी,
  • शिक्षक केन्द्रित से प्रशिक्षु केन्द्रित करने के लिए,
  • शिक्षक के लिए एक सुविधा के रूप में एक प्रशिक्षक के रूप में शिक्षक से,
  • मुख्य रूप से मौखिक निर्देशों से प्रौद्योगिकी आईवेद अनुदेश,
  • निश्चित समय से कभी भी सीखने अनुदेश,
  • से "तुम सीखना है कि हम क्या पेशकश" "हम प्रस्ताव क्या तुम सीखना चाहते हैं.
  • शिक्षा से एक बार गतिविधि के रूप में लंबे जीवन गतिविधि के रूप में शिक्षा के लिए.

मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) भारत में कुछ दशकों के माध्यम से अपनी यात्रा के दौरान, शिक्षण और सीखने चाल / सामग्री और संचार प्रौद्योगिकी तुलना के अभूतपूर्व विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ अपने वितरण तंत्र में विकास के कई चरणों को देखा है -ए-विज़ शिक्षा के संसाधनों सिकुड़.

वास्तव में, भारत में और दुनिया भर से अधिक वर्षों के ओडीएल प्रणाली व्यापक लोकप्रियता पाने के बाद से यह उन सभी जो पारंपरिक प्रणाली के माध्यम से सीखने को आगे बढ़ाने में असमर्थ हैं के लिए एक अवसर प्रदान करता है.

ओडीएल प्रणाली का उद्देश्य:

  • सेवा में उन सहित सभी उम्मीदवारों के लिए शिक्षा के लिए एक अवसर प्रदान करने के लिए, महिलाओं, वयस्कों, शारीरिक और मानसिक रूप से विकलांग, रिमोट आदि क्षेत्रों में मचान,
  • स्वयं पुस्तक सीखने के लिए अनुमति देते हैं,
  • अभिनव और लचीला शिक्षा प्रदान करते हैं,
  • सीखने की सामग्री है जो आत्म व्याख्यात्मक, उपयोगकर्ता के अनुकूल है और सामग्री में अद्यतन कर रहे हैं प्रदान करते हैं.
  • पाठ्यक्रम व्यावसायिक, तकनीकी, व्यावसायिक और सामान्य विविध के एक नंबर के लिए अवसर प्रदान करते हैं,
  • प्रमाणीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करने, शिक्षा, ज्ञान, कौशल उन्नयन आदि को,
  • नियमित परामर्श और अन्य अध्ययन केंद्रों के नेटवर्क के माध्यम से उचित सीखने समर्थन प्रदान करते हैं, और
  • कॉर्पोरेट नई प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में, उपग्रह संचार, नेटवर्किंग, इंटरनेट, शिक्षार्थियों के लिए उपयोग करने के लिए ई - मेल.

दूसरे शब्दों में, ओडीएल शिक्षा डिमाक्रटाइज़ प्रदान करता है आधारित शैक्षणिक कार्यक्रमों की जरूरत है, को बढ़ावा देता है और लोगों के दरवाजे को गुणवत्ता की शिक्षा लेता है. यह सेट रखता है और पाठ्यक्रम, अध्ययन के स्थान और पूर्ण स्वतंत्रता के साथ स्वयं निर्धारित गति पर पाठ्यक्रम का पीछा परीक्षाओं के चयन में लचीलापन प्रदान करने के अलावा आराम से प्रवेश और निकास के नियमों के साथ क्लब्ब्ड मानकों. जनसांख्यिकीय, सामाजिक - आर्थिक, प्रौद्योगिकी बहुल दृष्टिकोण और लागत और लागत प्रभावशीलता तेजी से विकास और इस प्रणाली की सफलता के लिए कारण हैं.

वर्तमान प्रवृत्ति ओडीएल प्रणाली की क्षमता बढ़ाने के लिए एक विशाल दायरे से पता चलता है. यह इस प्रकार अतिरिक्त बुनियादी सुविधाओं और आईसीटी समर्थन की आवश्यकता होगी. नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के अधिक से अधिक उपयोग शिक्षण क्षेत्र में प्रतिमान पाली का समर्थन है. भविष्य के शिक्षार्थियों निष्क्रिय प्राप्तकर्ताओं नहीं हो लेकिन और विभिन्न शिक्षा के क्षेत्र में ज्ञान उत्पादों प्रतिमान पाली की जानकारी उपभोक्ताओं के सक्रिय प्रोसेसर शिक्षार्थी स्वायत्तता - यह न केवल बनने जाता है के निहितार्थ बल्कि आज के शिक्षार्थियों के लिए एक जुनून के लिए कहीं से भी पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम का चयन करें है जाएगा दुनिया में.

ओपन और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) आंदोलन में प्रमुख प्रसार एजेंट एक के बाद औद्योगिक समाज की ओर भूमंडलीकरण ओडीएल की विशेषता किया गया है दूरी भी नहीं भविष्य में शिक्षा की मुख्यधारा होगा.

स्कूल शिक्षा कुल शैक्षिक प्रणाली के रूप में के रूप में अच्छी तरह से व्यक्ति राष्ट्रीय विकास प्रक्रियाओं के लिए महत्वपूर्ण योगदान का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है. 18साल - अब तक औपचारिक स्कूली उम्र 6 समूह में बच्चों को शिक्षित करने में एक प्रमुख भूमिका अदा की है. हालांकि, औपचारिक स्कूली शिक्षा प्रणाली के कठोर, काफी की एक बड़ी संख्या में स्कूल जा रहा उम्र के बच्चों को स्कूली शिक्षा के विभिन्न चरणों में बाहर ड्रॉप की वजह से है. इसके अलावा, सामाजिक - आर्थिक और अन्य कारणों के कारण, कई बच्चों को समाज के पिछड़े वर्गों से संबंधित औपचारिक स्कूली शिक्षा प्रणाली का लाभ उठाने में सक्षम नहीं हैं. आज प्रमुख चुनौतियों है कि भारत शिक्षा के क्षेत्र में चेहरे हैं:

  • संख्या की चुनौती
  • साख की चुनौती है, और
  • गुणवत्ता की चुनौती.

प्रमुख चिंताओं के लिए कर रहे हैं: -

  • वंचित बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा,
  • शिक्षार्थियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के व्यापक विकल्प प्रदान करते हैं,
  • स्कूल ड्रॉप बहिष्कार के लिए एक 'सुरक्षा जाल' प्रदान इतना है कि वे निरक्षरता में नहीं चूक और
  • जो जो सामाजिक - आर्थिक कारणों की एक किस्म के लिए पारंपरिक स्कूल में उपस्थित नहीं, जो जो अवसरों याद करने के लिए स्कूल और विकास शिक्षा को पूरा करने के लिए कर सकते हैं के रूप में के रूप में अच्छी तरह से करने के लिए शिक्षा प्रदान करते हैं.

उभरते शैक्षिक चिंताओं के समाधान की खोज में, स्कूल स्तर पर ओडीएल प्रणाली को अपनाया गया है जो देश में मुक्त विद्यालयी शिक्षा प्रणाली के विकास को जन्म दिया.

ओपन स्कूलिंग परिदृश्य

भारत में मुक्त विद्यालयी शिक्षा कार्यक्रमों को नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन स्कूल और ग्यारह राज्य मुक्त विद्यालय (आंध्र प्रदेश, दिल्ली, कर्नाटक, केरल, तमिलनाडु, मध्य प्रदेश, राजस्थान, हरियाणा, पंजाब, पश्चिम बंगाल, जम्मू और कश्मीर) के द्वारा की पेशकश की जा रही है. अर्थात्, असम, बिहार, छत्तीसगढ़, गुजरात, महाराष्ट्र, उड़ीसा, उत्तर प्रदेश और उत्तरांचल राज्यों में राज्य मुक्त विद्यालय (एसओएसएस) ओफससेट्टिंग प्रक्रिया में हैं

हालांकि एनआईओएस अपने कार्यक्रम डिलिवरी भूमिका के साथ एक शीर्ष राष्ट्रीय मुक्त विद्यालय में संसाधन संगठन के रूप में कार्य करता है, यह निश्चित सीमा से परे अपने नामांकन में वृद्धि नहीं कर सकते हैं. मुक्त विद्यालयी शिक्षा पाठ्यक्रमों की पेशकश की प्रमुख जिम्मेदारी लिए SoSs से माना जा सकता है के रूप में शिक्षार्थियों आम तौर पर अध्ययन करना होगा और क्षेत्रीय माध्यमों के माध्यम से परीक्षा में दिखाई है.

एनआईओएस के बारे में 1.3 लाख विद्यार्थियों की वर्तमान नामांकन के साथ दुनिया में सबसे बड़ा मुक्त विद्यालय प्रणाली के रूप में उभरा है. हालांकि, राज्य मुक्त विद्यालय (एसओएसएस) के स्तर पर पिक्चर गुलाबी नहीं है. कुल वर्तमान नामांकन कब एसओएसएस में केवल लगभग 0.5 लाख है. यह उल्लेख किया है कि आयु समूह में 30.5 लाख बच्चों के बारे में 6-14 वर्ष और के बारे में 65.00 मिलियन युवा आयु समूह 14-18 वर्ष स्कूल से बाहर हैं हो सकता है. इस हालात के तहत, दोनों औपचारिक स्कूली शिक्षा और शिक्षा की खुली स्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए सभी (ईएफए) शिक्षा की चुनौती को पूरा करने के लिए आवश्यक हैं.

अंतरराष्ट्रीय स्तर पर एशिया और अफ्रीका में कुछ विकासशील देशों खुले स्कूली शिक्षा कार्यक्रम शुरू कर दिया है. हालांकि, कई विकासशील देशों के सभी के लिए शिक्षा के अवसर प्रदान करने की समान चुनौतियों का सामना अब तक खुला स्कूली शिक्षा की ऐसी प्रणाली शुरू की है.

एनआईओएस कुछ एशियाई और अफ्रीकी देशों की शैक्षिक योजनाकारों और प्रशासकों के लिए वकालत कार्यक्रमों का आयोजन किया गया है. एनआईओएस अपने - अपने देशों में ओपन स्कूल की स्थापना के लिए परियोजना के डिजाइन तैयार करने में कुछ देशों की मदद की है. राष्ट्रीय में अक्सर के रूप में अंतरराष्ट्रीय स्तर के स्तर के रूप में अच्छी तरह से खुले स्कूली शिक्षा के प्रचार से संबंधित मुद्दों पर चर्चा की जरूरत है.

प्रतिभागियों

  • प्रतिष्ठित शिक्षाविद्.
  • शैक्षिक योजनाकारों और प्रशासकों भारत के राज्यों से
  • अंतरराष्ट्रीय विशेषज्ञों.
  • भारत के भीतर और बाहर एक शीर्ष संस्थाओं के प्रतिनिधियों से.
  • सीओएल से प्रतिनिधियों.

सम्मेलन के विषयों

सम्मेलन के विषयों निम्नानुसार हैं:

  • भारत में और विदेशों में मुक्त विद्यालय की स्थिति.
  • नीतियाँ और खुले स्कूली शिक्षा के संवर्धन के लिए सरकारों के कार्यक्रम.
  • मुक्त विद्यालयी शिक्षा प्रणाली में गुणवत्ता आश्वासन.
  • व्यावसायिक शिक्षा: मुक्त विद्यालयी शिक्षा के लिए महत्व.
  • मुक्त विद्यालयी शिक्षा में शोध: संभावनाएँ और प्राथमिकता क्षेत्रों.
  • मुक्त विद्यालयी शिक्षा में आईसीटी.
  • भविष्य के लिए विद्यालय शिक्षा खोलें दृष्टिकोण

स्थल

सिडेड डे बीच रिज़ॉर्ट, वाइयिंगिनीम, समुद्र तट गोवा, भारत

अपेक्षित परिणाम

के रूप में भारत से और विदेश में शैक्षिक योजनाकारों और प्रशासकों के प्रमुख प्रतिभागियों हैं, यह उम्मीद है कि मुक्त विद्यालय के कारण एक प्रोत्साहन प्राप्त होगा. आवश्यकता आकलन अध्ययन यह उम्मीद है, राज्य मुक्त विद्यालय स्थापित करने के लिए की जरूरत है प्रकट होता है.

भारत में कई राज्य मुक्त विद्यालय माध्यमिक शैक्षिक पाठ्यक्रम शुरू किया है. यह उम्मीद है कि इन राज्यों में केवल ओपन बेसिक शिक्षा कार्यक्रम (ओबीई) शुरू करने से आधार मजबूत नहीं है लेकिन जो उनके माध्यमिक शिक्षा पूरी करने के लिए इच्छा के लिए भी अधिक अवसर प्रदान करेगा. सीखने उपयुक्त मुक्त विद्यालयी शिक्षा प्रणाली के माध्यम से पूर्व डिग्री स्तर के लिए प्राथमिक से सही बेपरॉवीडेड.

मात्रात्मक विस्तार गुणात्मक सुधार के साथ साथ पर बल दिया जाएगा. यह उम्मीद है कि ओपन स्कूल गुणवत्ता के संकेतकों का विकास करना और ऐसे संकेतकों के खिलाफ उनके ownn प्रणाली मूल्यांकन.

यह उम्मीद है कि अनुसंधान की संभावनाओं पर विचार - विमर्श के घर बड़े हो अनुसंधान के रूप में के रूप में अच्छी तरह से खुला भाग लेने वाले देशों में कार्यक्रमों में गुणवत्ता का निर्वाह करने के लिए अग्रणी स्कूली शिक्षा में गतिविधियों क्रॉस कंट्री शोध में पहल की दिशा में एक महत्वपूर्ण वार्ता खोल सकता है.

एक अन्य महत्वपूर्ण परिणाम के कौशल विकास और व्यावसायिक शिक्षा के माध्यम से विद्यार्थियों के बीच उद्यमशीलता की पदोन्नति के लिए रणनीतियों का उद्भव होगा.

एक अन्य संभावित परिणाम को बढ़ावा देने के लिए व्यवहार्य सिफारिशों के उद्भव और मुक्त विद्यालयी शिक्षा भारत में और विदेशों में विस्तार

ढंग संकार्य

सम्मेलन के पूर्ण सत्र, पैनल और ओपन हाउस चर्चा और समूह सत्र में प्रस्तुतियों का एक मिश्रण होगा.

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