मुक्त विद्यालय, नई दिल्ली, 9-13 सितंबर 2002 की रिपोर्ट में वकालत की बैठक

  • प्रतिभागियों की सूची
  • अंतरराष्ट्रीय संगठन के प्रतिनिधि
  • अफ्रीकी देशों के प्रतिनिधि

रिपोर्ट

  • बोत्सवाना
  • इथियोपिया
  • केन्या
  • मलावी
  • मोज़ाम्बिक
  • नाइजीरिया
  • सोमालिया
  • तंज़ानिया
  • यूगांडा
  • ज़िम्बाब्वे
  • स्वाज़ीलैंड
  • विदाई सत्र
  • अनुशंसाएँ

प्रतिभागियों की सूची

माननीय मेहमानों

  • श्री एम.के.काव,
    के पूर्व सचिव
    भारत सरकार
    मानव संसाधन विकास मंत्रालय,
    नई दिल्ली (भारत).
  • श्री एस.के.त्रिपाठी,
    भारत सरकार के सचिव
    मानव संसाधन मंत्रालय
    विकास, विभाग
    माध्यमिक और उच्च शिक्षा,
    नई दिल्ली (भारत)

बैठक के निदेशक

  • प्रो. एन.के.अम्बाश्ट,
    अध्यक्ष, ,
    राष्ट्रीय मुक्त विद्यालयी शिक्षा संस्थान,
    बी 31 बी, कैलाश कॉलोनी,
    नई दिल्ली - 110048.

अंतर्राष्ट्रीय व्यवस्थापन से प्रतिनिधि

  • सुश्री सुसान ई फिलिप्स,
    शिक्षा विशेषज्ञ,
    लर्निंग वैंकूवर के राष्ट्रमंडल,
    केनाडा
  • श्री. अरमूगुं पारसुरमें,,
    निदेशक, यूनेस्को-ब्रेडा
    पो.ओ.बॉक्स 3311
    डकार,
    सुनेगल
  • प्रो. आशा कंवर, ,
    यूनेस्को-ब्रेडा,
    12, एवेन्यू रोऊमे,
    पो.ओ.बॉक्स 3311,
    डकार,
    सुनेगल
  • श्री एम.तवफीक
    निदेशक,
    यूनेस्को (दिल्ली), ,
    नई दिल्ली

अफ्रीकी देशों के प्रतिनिधि

  • श्री. एम.मज़ेबेडी,
    सिद्धांत प्रौढ़ शिक्षा अधिकारी
    सेरोवे क्षेत्र
    गैर औपचारिक शिक्षा विभाग
    शिक्षा मंत्रालय
    गाबोरोन, बोत्सवाना
  • श्री. डेनियल ताउ
    निदेशक
    बोत्सवाना कॉलेज ऑफ ओपन और डिस्टेंस लर्निंग
    गाबोरोन बोत्सवाना
  • श्री. मेक़ुआनिनट एजिगु,
    यूनिसेफ
    इथियोपिया
  • श्री. बी एन गचांजा
    शिक्षा उप निदेशक (माध्यमिक)
    शिक्षा मंत्रालय
    नैरोबी, केन्या
    सी / ओ यूनेस्को, केन्या के लिए महासचिव नेटकोम
  • श्री. स्टॅन्ली वरीऊनो चांडिंबा
    निदेशक
    माध्यमिक शिक्षा
    शिक्षा मंत्रालय, विज्ञान और प्रौद्योगिकी
    लिलोंग्वे
    मलावी
  • श्री. सॅम्यूल मोंदलने
    दूरस्थ शिक्षा के विभाग प्रमुख
    शिक्षा मंत्रालय
    मोज़ाम्बिक
    एवी. 24 डी जल्हो, 167, पीओ बॉक्स 34
    मैपुटो
  • डॉ. ए. एम. तूरा
    उप निदेशक (माध्यमिक शिक्षा)
    शिक्षा के संघीय मंत्रालय
    अबूजा, नाइजीरिया
    सी / ओ यूनेस्को के लिए नाइजीरिया राष्ट्रीय आयोग
  • डॉ. एस इब्राहिम
    नाइजीरिया के राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय
    245 शमूएल आदेमूलेगुं स्ट्रीट
    केन्द्रीय व्यापार जिला
    अबूजा, नाइजीरिया
  • हेनरी नदेदे
    यूनेस्को सहकर्मी हेर्गियीसा
    सोमालीलैंड
    पीओ बॉक्स 30592
    नैरोबी
  • श्री. एस. एस. मखोंटा
    इडीएन. इडीएनके मंत्रालय के निदेशक
    सी / ओ प्रधान सचिव
    शिक्षा मंत्रालय
    पीओ बॉक्स 39
    एम्बाबने
    स्वाज़ीलैंड एच100
  • श्री. चार्ल्स फिलेमन
    सहायक निदेशक
    माध्यमिक शिक्षा, मंत्रालय
    शिक्षा और संस्कृति
    पीओ बॉक्स 9121
    दार -ज-सलाम
    तंज़ानिया
  • श्री. उमा अगुला फ्रांसिस
    प्रधान शिक्षा अधिकारी (माध्यमिक शिक्षा)
    शिक्षा और खेल मंत्रालय
    कंपाला, युगांडा
  • डॉ. स्टीवन माहेरे
    उप निदेशक
    गुणवत्ता नियंत्रण
    प्रभारी दूरस्थ शिक्षा
    सी / ओ टी के स्थायी सचिव तसोडज़ो

बोत्सवाना

परिचय

बोत्सवाना दक्षिणी अफ्रीका के केंद्र में एक लॅंडलॉक्ड देश है. बोत्सवाना के क्षेत्र में 1.8 मिलियन (2001 जनगणना) आबादी के साथ 582.000 वर्ग किलोमीटर है. सेत्सवाना और अंग्रेजी आधिकारिक भाषा का गठन. हालांकि, अंग्रेजी व्यापक रूप से व्यापार और सब के बाद प्राथमिक शिक्षा में प्रयोग किया जाता है.

शैक्षिक परिदृश्य

एक तेजी से बढ़ रहा है और आजादी के बाद से राजनीतिक स्थिरता अर्थव्यवस्था बोत्सवाना की शिक्षा प्रणाली है तिथि करने के लिए तेजी से विकसित करने में मदद मिली है. पहली व्यापक शिक्षा नीति (राष्ट्रीय शिक्षा नीति) को 1977 में अपनाया गया था. शिक्षा,, जिसका जोर शिक्षा की गुणवत्ता के आसपास घूमती है पर संशोधित राष्ट्रीय नीति 1994 में अपनाया गया था.

संशोधित नीति में पहचान की कुंजी मुद्दे हैं: -

  1. पहुँच और इक्विटी, क्षेत्रों और शैक्षिक अवसर का उपयोग करने के मामले में लिंग के बीच प्रचलित असंतुलन दिया.
  2. प्रभावी, जीवन और काम के नागरिकता दुनिया के लिए छात्रों की तैयारी.
  3. संवेदनशील और आर्थिक विकास की जरूरतों के लिए प्रासंगिक प्रशिक्षण का विकास.
  4. और शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता के सुधार के रखरखाव.
  5. और शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता के सुधार के रखरखाव.
  6. प्रदर्शन और अध्यापन के पेशे की स्थिति की वृद्धि.
  7. शिक्षा प्रणाली के प्रभावी प्रबंधन.
  8. शिक्षा के वित्त पोषण में साझा लागत / लागत प्रभावी.

खुली शिक्षा के इतिहास के रूप में 1960 के रूप में पुरानी है. प्राथमिक शिक्षक (1960-1965) के प्रशिक्षण पर एक परियोजना, शिक्षा के लिए एक व्यवहार्य विकल्प मोड के रूप में दूरस्थ शिक्षा के प्रभाव को साबित कर दिया. नतीजतन बोत्सवाना विस्तार कॉलेज (बीईसी) 1973 में स्थापित किया गया था. यह देश की पहली माध्यमिक स्तर पत्राचार स्कूल था. बीईसी के तहत 1977-78 में बड़े पैमाने पर साक्षरता परियोजना लिया. गैर औपचारिक शिक्षा विभाग 1978 में बीईसी बदल दिया.

संशोधित राष्ट्रीय शिक्षा नीति की गोद लेने की दूरी और ओपन लर्निंग (बीओसीओडीओएल) 1998 बोत्सवाना कॉलेज के निर्माण के लिए नेतृत्व किया. यह एक अर्द्ध स्वायत्त और सांविधिक संगठन, संसद के एक अधिनियम के माध्यम से स्थापित है. अब बीओसीओडीओएल और बोत्सवाना की विश्वविद्यालय की शिक्षा जारी रखने के लिए केंद्र, दूरस्थ शिक्षा और ओपन लर्निंग गोबॉयर्न में अपने मुख्यालय के साथ बीओसीओडीओएल की प्रमुख एजेंसियों, पांच क्षेत्रीय केंद्रों और पचास अध्ययन केन्द्रों की है.

वर्तमान में चिंताएं

बोत्सवाना के राष्ट्रीय विजन 2016 तक सभी के लिए शिक्षा का लक्ष्य है. दृष्टि की दिशा में शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान नीति के घटनाक्रम इस प्रकार हैं: -

  1. प्री - स्कूल शिक्षा औपचारिक किया जा रहा है और मुख्यधारा शिक्षा में एकीकृत.
  2. सभी माध्यमिक विद्यालयों मौजूदा डिजिटल डिवाइड को पाटने की दृष्टि से कंप्यूटरीकृत है.
  3. कंप्यूटरीकरण के बाद ई - लर्निंग के लिए शिक्षा प्रणाली में एकीकृत किया जा रहा है.
  4. राष्ट्रीय योग्यता फ्रेमवर्क समुद्र का किनारा में है.
  5. तृतीयक शिक्षा परिषद उच्च शिक्षा के नियमन के लिए स्थापित किया जा रहा है.
  6. दूरस्थ शिक्षा बहुत अधिक ध्यान प्राप्त कर रहा है से मामले पहले से था.

मुक्त विद्यालयी शिक्षा: सहयोग के लिए क्षेत्र

देश की प्रस्तुति और कुछ क्षेत्रों जिसमें भारत (एनआईओएस) और बोत्सवाना के बीच द्विपक्षीय सहयोग में उभरा वकालत की बैठक के दौरान बाद में चर्चा के आधार पर जगह ले सकता है. (बीआरईडीओ) यूनेस्को और सीओएल में परिकल्पित सहयोग को सुविधाजनक हो सकता है.

1. ठीक ट्यूनिंग वर्तमान ओडीएल नीति की रूपरेखा

प्रगति के होते हुए भी ऐसा बनाया के लिए, वर्तमान ओपन और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (ओडीएल) एक की समीक्षा करने के लिए अधीन किया जाना चाहिए देश को परिष्कृत / ठीक धुन मौजूदा नीति की रूपरेखा में मदद मिलेगी. व्यायाम आदर्श निम्नलिखित को कवर किया जाएगा: -

  • वर्तमान प्रदाताओं सहित ओडीएल बुनियादी ढांचे की प्रभावकारिता
  • विनियामक तंत्र
  • ओडीएल गुणवत्ता मानकों और प्रत्यायन
  • शिक्षा और प्रशिक्षण में साझा लागत
  • शिक्षा और प्रशिक्षण में साझा लागत

सीओएल यूनेस्को, और एनआईओएस ठीक ट्यूनिंग के लिए तकनीकी विशेषज्ञता के माध्यम से नीतिगत ढांचे में मदद मिल सकती है.

2. पाठ्यक्रमों के दत्तक ग्रहण

बीओसीओडीओएल अपनाने / कुछ व्यावसायिक एनआईओएस द्वारा की पेशकश पाठ्यक्रम की आदत डाल में रुचि है.

ये शामिल हैं: -

  1. कम्प्यूटर अप्लीकेशन में प्रमाण पत्र (सीसीए)
  2. डेस्क टॉप पब्लिशिंग में प्रमाणपत्र (सीडीटीपी)
  3. कंप्यूटर तकनीशियन कोर्स
  4. कम्प्यूटर जागरूकता कोर्स
  5. सेक्रेटेरियल प्रैक्टिस कोर्स

इन पाठ्यक्रमों को तैयार किया मुद्रित सामग्री के रूप में के रूप में अच्छी तरह के रूप में लाइसेंस आधार (कॉपीराइट) पर अपनाया जा सकता है. (जो भी अधिक किफायती है)

इसके अलावा, शिक्षकों के लिए कंप्यूटर अनुप्रयोग में एक कोर्स दर्जी भी माध्यमिक स्कूलों के हाल ही के कंप्यूटरीकरण के बाद बोत्सवाना में शुरू करने के लिए एनआईओएस की मदद के साथ विकसित किया जा सकता है.

3. परीक्षा

एनआईओएस में सुधार और मजबूत बनाने में परीक्षा प्रणाली में व्यावसायिक शिक्षा पाठ्यक्रम के बीओसीओडीओएल में सम्मान के रूप में अच्छी तरह से मदद वयस्क मूल गैर - औपचारिक शिक्षा विभाग द्वारा लागू किया जा कोर्स के लिए एक खाका के विकास में मदद मिल सकती है.

वयस्कों के लिए पाठ्यक्रम विकास (बेसिक शिक्षा)

बोत्सवाना अनौपचारिक शिक्षा विभाग वयस्कों (1-7 मानक) के लिए बेसिक शिक्षा के पाठ्यक्रम में सुधार करने में रुचि रखता है. जीवन कौशल / प्री - व्यावसायिक घटकों की पहचान की गई है और अब यह फिर से प्रत्येक पर पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम सामग्री का विकास शुरू करने का प्रस्ताव है. कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी घटकों जीवन कौशल में भी शामिल किया जा सकता है. एनआईओएस इस उद्यम में मदद मिल सकती है.

5. ओडीएल कार्यकर्ताओं का प्रशिक्षण

एनआईओएस ट्यूटर, फेसिलिटेटर्स, और केन्द्र समन्वयक की तरह ओडीएल के विभिन्न पदाधिकारियों का प्रशिक्षण शुरू कर सकते हैं. प्रशिक्षण के लिए विभिन्न क्षेत्रों में पाठ्यक्रम विकास, मूल्यांकन रणनीतियों, अध्ययन केंद्र (लर्निंग) की परीक्षाओं के आयोजन और प्रबंधन शामिल हो सकते हैं.

6. गैर सरकारी संगठनों की भागीदारी

एनआईओएस में बुनियादी शिक्षा कार्यक्रम गैर - सरकारी संगठनों (एनजीओ) की एक संख्या शामिल है, बोत्सवाना और एनआईओएस से मार्गदर्शन और सहायता के साथ एक इसी तरह की परियोजना शुरू कर सकते हैं.

कार्य योजना के लिए समय सीमा

कार्य योजना के विवरण सहित समय सीमा बीओसीओडीओएल डीएनएफई, और एनआईओएस के बीच आपसी बातचीत के माध्यम से आगे का फैसला किया होगा. वार्ता (बीआरईडीए) यूनेस्को, सीओएल और अन्य संबंधित अंतरराष्ट्रीय एजेंसियों से मदद की जा सकती है.

महत्वपूर्ण लिंक